【课程代码】3B160001       【课程类别】教师专业技能课程

【学分数】1 学分           【适用专业】教师教育专业

【学时数】14 学时        

本课程是训练师范教育专业学生运用普通话进行口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生运用普通话进行口语表达以及教育教学实践的能力。

课程要求学生了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点，掌握普通话声母、韵母、声调和音变的正确发音；了解普通话声母、韵母、声调和音变与方言的主要区别，结合方言进行辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变容易出现的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和命题说话时应注意的问题。掌握声音锤炼的方法、教师职业语言的特点和教育教学语言的要求等，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行教育教学实践。

二、教学内容和学时分配

（一）绪论     2学时

主要内容：教师口语的性质与特点；普通话的性质、特点和地位；汉语的方言构成情况；

教学要求：了解教师口语的性质与特点；普通话的性质、特点和地位；汉语的方言构成情况；掌握普通话的定义；知道自己说的是哪种方言。

重点、难点：普通话的定义及标准。

（二）第一章  普通话语音        10学时

主要内容：普通话语音基本知识，声母、韵母、声调的发音与辨正，语流中的音变现象。

教学要求：了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点，掌握普通话声母、韵母、声调和音变的正确发音；了解普通话声母、韵母、声调和音变与方言的主要区别，结合方言进行辨正练习。

重点、难点：声母、韵母、声调的发音与辨正，语流音变的规则与发音。

普通话语音概说（2学时）：语音的属性；语音的基本概念；汉语拼音方案；国际音标。

声母（2学时）：声母的分类；声母的发音要领及发音练习；声母辨正。

韵母（1学时）：韵母的性质和结构；韵母的分类；韵母的发音要领；韵母辨正。

声调（1学时）：声调的性质和作用；调值、调型、调类、调号；普通话四声；发音特点比较；声调辨正。

语流音变（4学时）：语流音变的性质；变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变；音变综合练习。

其它教学环节：课堂练习与指导。

（三）第二章   普通话水平测试         1学时

主要内容：了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变容易出现的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和命题说话时应注意的问题。

教学要求：了解普通话水平测试的有关等级要求，熟悉测试流程。

（四）考查        1 学时

从试题库中抽题，学生开卷笔试或口试。考查学生对所学内容的掌握情况。

三、推荐教材与参考书目

推荐教材：《新编教师口语教程》（第1版）. 李秀红、刘松泉、王伟. 长春：东北师范大学出版社，2012年。

参考书目：

［1］《教师口语》.路伟.北京：北京师范大学出版社，2011.

［2］《教师口语》.张亚新.北京：中国人民大学出版社，2011.

［3］《教师口语》.郑尔君.合肥：中国科学技术大学出版社，2011.

［4］《教师口语》.苏晓青.武汉：武汉大学出版社，2010.

［5］《教师口语艺术》.徐丽华.杭州：浙江大学出版社，2012.

［6］《教师口语艺术》.陈昕，屠国平.北京：高等教育出版社，2012.

［7］《教师口语实用技能训练教程》.章晓琴.北京：北京师范大学出版社，2012.

［8］《普通话水平测试实施纲要》（第2版）. 国家语委普通话培训测试中心. 北京：商务出版社，2004.

［9］《现代汉语》.黄伯荣等.北京：北京师范大学出版社，2012.

［10］《现代汉语》.胡裕树.上海：上海教育出版社，2011.

［11］《现代汉语》.邢福义，汪国胜.武汉：华中师范大学出版社，2011.

四、教学手段与方法建议

1.先修课要求：无

2.课前：五分钟检测与讲评。

3.课内：讲授法、图示法、比较法、跟读法、听辨法、归纳法、讨论法、练习法、情境教学法、实训演练法等。

4.课外：举办朗诵比赛、演讲比赛、生僻字注音比赛、语言艺术晚会等活动。

五、考核方式及成绩评定

考核方式：考查

成绩评定（1）平时成绩占30%，形式有：考勤、课堂练习、作业。

（2）考试成绩占70%。，形式有：笔试或口试。

制定（修订）人：李秀红

审核人：刘松泉  

2012年 8 月 30日